对标国际著名大学园艺学科探讨热区园艺创新人

为适应新型农业现代化的发展，2007 年中央1 号文件提出，加快实施农业“走出去”的战略要求，农业产业也逐渐由过度分割的分段式农业，向全产业链复合型农业产业转型，这就需要有专业技术过硬、创新技能够强、社会技能拔萃的具备交叉学科知识和全产业链的经营与管理能力的高素质人才，为新型农业注入复合型的知识力量，以推动农业产业的高效发展。然而目前，农业高素质复合型人才缺乏，很大程度上制约了现代农业的发展[1]。而且，农业高等教育观念也相对落后，培养模式趋同明显，教学内容和方法相对陈旧，故《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出，要全方位提升人才培养质量，办出特色，争创一流。2018～2019 年，笔者有幸在美国佛罗里达大学（University of Florida，简称UF）访问学习，对这所国际著名大学有些了解。该校农业研究相当著名，直接作用于当地高度发达的农业，地方服务和成果转化效果明显，其园艺科学专业在全世界也名列前茅，有各种“本硕博”的教学和研究项目，该专业还经常组织社会力量积极参与推广、培训、成果转化活动，在全州有几十个试验推广站和工程中心，如此，既增加了学生的学习实践机会，也为学生走出校园走入社会作好铺垫。就此介绍一些资料和经验，为大家提供借鉴和参考。

1 佛罗里达大学及其园艺学科

1.1 佛罗里达大学实力强劲 佛罗里达大学于1853年建校，座落在美国佛罗里达州盖恩斯维尔（Gainesville），是一所著名的公立研究型高校，在校生约5 万人，综合实力强劲（学校排名情况见表1）。该校有超过40 位美国国家科学院、工程院、医学院院士，在87 个院系共设有123 个硕士项目和76 个博士项目，每年获得的研究资金超过佛罗里达州所有其他大学的总和。每年为佛罗里达州经济贡献近60 亿美元，并创造近7.5 万个工作岗位。

表1 佛罗里达大学的排名情况

1.2 佛罗里达大学园艺科学专业情况 佛罗里达大学园艺专业归属于农业与生命科学学院、食品与农业研究院。学院有园艺科学、植物学、环境科学、地理空间信息学、微生物与细胞科学、昆虫与线虫学、野生动植物生态与保护、食品科学等25 个专业[2]。从全美设有园艺科学专业的学院排名来看，佛罗里达大学名列前茅（见表2）。

表2 全美园艺科学专业情况

1.3 园艺专业本科生培养计划与专业课程设置 佛罗里达大学园艺科学本科生有4 个培养方向（见表3），其专业课程类型有基础强化类、传统专业类、当地特色类和实践应用参与类（见表4），总课程学分为55～70 分。

表3 佛罗里达大学园艺科学本科生4 个培养方向

2 热区园艺专业创新人才培养的建议

2.1 构建园艺专业创新人才培养体系 以热带园艺专业人才培养理念为中心点，通过培养方案、教学团队、教学方法、实验实习基地与课程体系等优化，构建园艺专业创新人才培养体系，培养“懂农业、爱农村、爱农民”、专业技能过硬、创新技能够强、社会技能拔萃的热带园艺专业人才[3]。该模式是以培养高素质园艺专业人才为目标，通过“启蒙-参与-训练-实战”逐步培养学生的专业技能，“观摩-模拟-参赛”培养学生创新技能，“实习-实践-下乡”培养学生社会技能。同时以培养方案创新和课题体系创新为核心，通过“引进-培养-行业精英大讲堂”组建多元化教学团队，“启发式、参与式、研究式”为代表的教学方法革新，构建“校内-校外-省级-部级”教学平台等为高素质园艺专业人才培养提供条件支撑。另外，还依托实验教学平台，不断完善实习、实训、实践基地条件，与其他科研单位合作共建校外实习基地，实施产学研协同育人。

表4 佛罗里达大学园艺科学本科的课程设置

2.2 建设高水平与多元化教学团队 通过人才引进、自主培育、协同培养等方式，建设结构合理、素质优良的核心教学团队；借助园艺名师讲坛、冬季小学期等平台邀请国内外优秀专家、产业精英进课堂，建设高层次、多元化师资队伍。经多年的精心建设，现已建成园艺专业省级教学团队1 个。1 人任教育部高等学校植物生产类专业教学指导委员会园艺（含茶学）类教学指导分委会委员，3 名教师获得宝钢优秀教师奖，2 名教师被评为海南省高等学校优秀中青年骨干教师，1 名教师获得海南省十佳教师称号，5 人入选海南省515人才工程，4 人入选海南省南海名家，3 人入选海南省领军人才，1 人入选海南省拔尖人才。现已形成了一支专业知识面宽、创新素质强、教学效果好的一流园艺学科师资队伍。

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